يتلخص بالآتي:
يلتزم العاملون في ميدان التربية الخاصة بتطوير القدرات التعليمية والظروف الحياتية لذوي الاحتياجات الخاصة والمساهمة بأنشطتهم وأسرهم والطلبة المتدربين تبعا لمعايير وسياسات مهنية والدفاع عنهم والبعد عن الممارسات غير الأخلاقية وغير القانونية·
معايير ترجمة هذا الدستور
أولا: علاقة المهنيين بذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم
1 - المسؤوليات التعليمية:
- استخدام الطرق والمناهج والوسائل التعليمية المناسبة·
- تصميم بيئة تعليمية آمنة وتحديد عدد الأطفال المناسب لكل فصل·
- تقديم معلومات صادقة عن البرامج للإداريين والزملاء وأولياء الأمور والمحافظة على السرية التامة للمعلومات·
- عدم التمييز ضد الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة على خلفية العرق أو اللون أو الجنس أو العمر أو فئة الإعاقة أو الانتماء السياسي أو الخلفية الأسرية أو الاجتماعية·
2 - ضبط السلوك:
- تحديد الأهداف وتطبيق أساليب السلوك التي تحقق الحاجات الأساسية لذوي الاحتياجات الخاصة·
- احترام تنظيمات المؤسسات والمنظمات المحلية·
- عدم الحث ومنع القيام بالسلوك الضار بمصلحة هذه الفئة·
- عدم استخدام الأساليب المنفرة·
3 - إجراءات الدعم:
- تقديم التوجيه للعاملين في ميدان التربية الخاصة·
- يستطيع العاملون في هذا الميدان إعطاء العقاقير الطبية حسب التعليمات الموضوعة·
- يقومون بملاحظة التغييرات التي تطرأ على سلوك ذوي الاحتياجات الخاصة بعد الدواء وإيصالها للجهات المختصة·
4 - العلاقات مع الوالدين:
- فتح قنوات التواصل بين المهنيين والوالدين واستخدام معرفة الوالدين وتطوير أساليب التواصل معهما·
- إتاحة الفرص لتدريب أولياء الأمور·
- إبلاغ الوالدين بالحقوق التربوية لطفلهما·
- التعرف على الفروق الثقافية والأسرية·
5 - الدفاع عن الحقوق:
- تحسين الخدمات التربوية والعمل مع المهنيين الآخرين لتحسينها·
- توثيق النقص واقتراح الإجراءات التصحيحية·
- متابعة الأخطاء والتدخل لضمان التحاق الشخص بالبيئة التعليمية المناسبة·
- تطبيق التعليمات والنظم المحلية لحماية حقوق ذوي الحاجات الخاصة·
ثانيا: التوظيف المهني:
1 - الشهادة والمؤهلات:
إن العاملين في ميدان التربية الخاصة لا يوظفون إلا الأشخاص الذين لهم كفاية مهنية·
2 - التوظيف:
- لا يميزون في التوظيف على أساس العرق أو الجنس أو الدين أو العمر أو الميول السياسية أو الخلفية العائلية أو الثقافية أو الإعاقة·
- يقدم المهنيون أنفسهم بطريقة أخلاقية عندما يبحثون عن وظيفة ويحصلون على الحقوق المتاحة للعاملين الآخرين بالمدارس ويقدمون إشعارا مناسبا للمؤسسة في حال رغبتهم في التوقف عن العمل ويحق لهم الحصول على كتاب خطي يوضح أسباب إنهاء خدمتهم·
3 - التعيين والدور المهني:
- يحصل العاملون في ميدان التربية الخاصة على كتاب خطي بين الواجبات والمسؤليات·
- يطورون كفاءاتهم المهنية مع الآخرين في جميع البرامج·
- يعملون مع الإعاقة والمراحل العمرية وفي البيئة التعليمية حسب شهاداتهم وخبرتهم·
- تقدم الخدمات الاستشارية الكافية للعاملين في ميدان التربية الخاصة على أيدي مهنين آخرين يتمتعون بالكفاية·
4 - النمو المهني:
- يحرص العاملون في ميدان التربية الخاصة على تطوير معرفتهم ومهاراتهم·
- يساهمون في التقييم المنظم والموضوعي لأنفسهم ولزملائهم·
- يحرص الإداريون والمشرفون على دعم النمو المهني·
ثالثا: علاقة المهنيين بالمهنة وبالمهنيين الآخرين
1 - فيما يتعلق بالمهنة·
- يتحمل العاملون في ميدان التربية الخاصة مسؤولية الالتزام بالمعايير للمنظمات التي ينتمون إليها·
- عليهم تقديم الخبرات للملتحقين ببرامجها البكالوريوس والدراسات العليا·
- عليهم الامتناع عن بناء العلاقات الشخصية لمصالح خاصة والمبادرة لدعم البحوث العلمية وحماية حقوق المشاركين بها ونشرها بروح علمية وإيقاف البحوث ذات النتائج السلبية·
2 - فيما يتعلق بالمهنيين الآخرين:
- الاعتراف بجهود الممثلين للمهن الأخرى
- التعاون معهم لتطوير الاتجاهات الإيجابية وتقديم الاستشارات اللازمة حتى خارج نطاق المدرسة·
- الحفاظ على علاقات عمل فاعلة مع الزملاء والمهنيين الآخرين لتطوير مهنة التربية الخاصة·
