إذا نظرنا الى واقع الخدمات المقدمة لذوي الاحتياجات الخاصة بالدول النامية نجد أنهم لا يحظون بالاهتمام الكافي بالمقارنة مع نظرائهم في الدول المتقدمة، فإذا أخذنا الجانب التعليمي من حيث حداثة مبانيه ودرجة مستوى وطرق التعليم في جميع مراحله الدراسية، وقلة توفر الإمكانات لمعظم مدارسنا الخاصة ومدارسنا الأهلية المهتمة بأبنائنا ذوي الاحتياجات الخاصة، بالأخص لذوي الإعاقات الذهنية بمختلف فئاتها لأنها تمثل شريحة كبيرة ومهمة من أبنائنا في مجتمعنا الكويتي، تلك الفئة قد تحتاج الى جهد كبير من قبل إدارة التربية الخاصة من إدارييها ومدرسيها والعاملين بها، ولا ننسى قلة الأجهزة في مدارسنا مقارنة بأجهزة مدارس وزارة التربية لأبنائنا الأسوياء وطرق تطويرها فذلك لا بد منه لكي يتسنى لأبنائنا ذوي الإعاقات الذهنية استيعاب أكبر عدد من المواد العلمية والأدبية حتى يستطيعوا أن يضعوا أو يثبتوا أقدامهم في المجتمع الكويتي ويشكلوا دعامة لبناء المستقبل لذوي الاحتياجات الخاصة سواء كانوا ذهنيا أم حركيا جنبا الى جنب مع إخوانهم الأسوياء·
من هنا نتوجه من خلال تلك السطور القليلة لننبه المعنيين بأمر التربية الى أن التطوير لا يتم إلا من خلال الاهتمام بقدرات الأبناء الموهوبين من ذوي الإعاقات الذهنية أو الحركية، وأقول ذهنية لأن هذا لا يقتصر فقط على المراحل الدراسية لإدارة التربية الخاصة فقط وإنما يظل مستمرا حتى آخر المرحلة الدراسية وهي الجامعة· فالعاملون بجامعة الكويت لهم قدرة على اختيار قدرات أبنائنا من ذوي الإعاقات الذهنية من خلال قدراتهم العقلية والبدنية ويمكن من خلال ذلك اختيار مواهب لدى أبنائنا وهذا ما فكر به المجلس الأعلى لشؤون المعاقين بإرسال أبنائنا من ذوي الإعاقات الذهنية البسيطة لخارج البلاد لمواصلة دراستهم العلمية منها أو الأدبية· وذلك أسوة باهتمام الدول المتقدمة بأبنائها من ذوي الاحتياجات الخاصة، فنحن نقول كأولياء أمور مسؤولين عن مستقبل أبنائنا نطمح بأن تهتم جامعاتنا بأبنائنا ذوي الاحتياجات الخاصة سواء كانوا معاقين ذهنيا أم حركيا أسوة بباقي إخوانهم الأسوياء لمواصلة العلم والبناء الإنساني في المجتمع الكويتي·
محمد ناصر العراك
عضو جمعية أولياء أمور المعاقين وأصدقائهم بالتأسيس
